伤仲永

【题 解】

伤仲永选自临川先生文集，是庆历三年王安石从扬州回临川时写下的散文，是他年轻时期散文的重要作品。文章标题用一个“伤”字，题眼活现，将全文内容贯串起来。“伤”是“哀伤、惋惜”之意，伤仲永即为仲永之事惋惜。文章通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系，强调了后天学习的重要性，表现了作者早期朴素的唯物主义思想。

【注释翻译】

鉴赏分析

本文借事说理，讲了一个故事：宋朝有一个名叫仲永的神童，自幼天资聪明，五岁能做诗，后来由于没有受到教育和坚持自学，逐渐把原来的聪明也丧失了。作者通过这个故事告诫人们，一个人无论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连原来的聪明也保不住。天资聪明的人尚且如此，那些不具有这种先天条件的普通人，如果不肯学习和接受后天的教育，其结果就更不堪设想了。

全文先叙后议，叙事充分，议论精当。第一、二段只叙不议，为第三段的议论服务，前面的聪明、不学和“泯然众人”，正是后面议论的有力论据。后面的议论集中而强烈，如同画龙点睛，言简意赅地道破了“不使学”的教训，使前面摆的事实立即升华具有典型的意义，发人深省。文章不仅文理晓畅，层次分明，而且干净利落，精练生动。

叙事部分先扬后抑，对比鲜明。文章前面部分渲染了仲永幼年如何天资过人，让人看到了一个神童的形象，这是“扬”；继而叙述仲永因父亲“利其然”、“不使学”，最终变为庸才，这是“抑”。本文采用这种写法，表明了对“不使学”，不让人才“受之人”等错误做法的否定、批判的态度，异常鲜明地突出了主题。本文的叙述部分还充满了感情色彩，既能以理服人，又能以情感人，使人们从字里行间体会到作者劝人们立志于学的拳拳之心。

文章语言十分简练，仅以150多字就完整地叙述了方仲永才能发展变化的过程。全篇行文严谨，力求简洁，其中每一词、每一句都能以一当十，具有精当、简洁的表达作用。例如开头用“忽啼”、“即书”、“立就”、“可观”等词语，字少意丰，一个天资非凡、文思敏捷的神童形象便跃然纸上。