中学生《琴诗》古诗词鉴赏
作者： 庄朝用
【原诗】：
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?
若言声在指头上，何不于君指上听?
【原诗作者】：苏轼
【导读入境】：
如果说琴上能发出悦耳美妙之声，那为何把它放在琴匣之中却杳然无音?如果说这美妙之声来自弹奏者的指头，那么听琴人为何不在弹奏者的指头上去听?
【赏析】：
此诗语言明白晓畅，既有理趣，又有诗意。如果题西林壁是借助庐山的自然风光，寓哲理于形象之中，而这首诗则是直接言理。这首诗讲一个弹琴的道理：一支乐曲的产生，单有琴不行；单靠指头自然也弹不成，关键通过手与琴的结合，才能发出悦耳美妙之声。
诗中用了两个假设、两个提问。假设有道理，提问更有道理，问而不答，耐人寻味。诗中阐释了一个复杂的美学问题，即产生美的主客观关系，也使我们领悟到这样一个道理：不论做什么事情，只有很好的客观条件，或者只有很好的主观条件都不行，而只有把二者完美地结合起来，实现主客观的统一，才能收到良好的效果。在学习上亦是如此，清代学者彭端叔在为学一文中讲到：“聪与敏可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学，自败者也；昏为庸可限而不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦，自立者也。”古今成大事者，不惟有盖世之才，亦必要善于利用客观条件，才能成功。
【思考题】：
诗中用了两个假设，两个提问，有什么艺术效果?
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这首诗是写古时的读书人，一心埋头书案，浸沉在书中的那种专注精神。一、二句表现书房的宁静，三、四句表明自己专心读书，因此，春天过去了许久，也不知道，只是在瓦雀影动、杨花入砚的惊扰中，才晓得已是暮春时节。语言平易，景物生动贴切，开头两句对仗
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【经文】 公仪仲子之丧,檀弓免焉 ① 。仲子舍其孙而立其子。檀弓曰:“何居?我未之前闻也。”趋而就子服伯子于门右 ② ,曰:“仲子舍其孙而立其子,何也?”伯子曰:“仲子亦犹行古之道也。昔者文王舍伯邑考
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水路东连楚，人烟北接巴。山光围一郡，江月照千家。庭树纯栽橘，园畦半种茶。梦魂知忆处，无夜不京华。
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我军青坂在东门，天寒饮马太白窟。黄头奚儿日向西，数骑弯弓敢驰突。山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白是骨。焉得附书与我军，忍待明年莫仓卒。 作品赏析【鹤注】此《唐纪》所谓癸卯又以南军战，败绩。南军，杨希文所
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“世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。”全诗,翻译,意思,上一句和下一句
【诗句】世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 【出处】唐韦应物《 寄李儋元锡 》 【意思】世上的事茫然不清，自己难 以料想，春天的愁闷使我心神黯然，独 自睡去。 【鉴赏】世事多变， 自己无法预料，眼前虽
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屈原九歌少司命 秋兰兮蘪芜，罗生兮堂下。绿叶兮素华，芳菲菲兮袭予。夫人兮自有美子
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黄庭坚 仪鸾供帐饕虱行 ① ，翰林湿薪爆竹声 ② ， 风帘官烛泪纵横 ③ 。 木穿石槃未渠透 ④ ，坐窗不遨令人瘦， 贫马百藖逢一豆 ⑤ 。 眼明见此玉花骢，径思着鞭随诗翁， 城西野桃寻小红。 【注释
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名言： 圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。 句意： 圣人施行教育， 必须依据各人的不同资质和才能有针对性地进行， 资质和才能小的， 就培养成低一级的人才， 资质和才能大的， 就培养成高
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百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。 作品赏析[注释]（1）苔：青苔。（2）前度：前次。[译文]玄都观偌大的庭院中有一半长满了青苔，原来盛开的桃花已经荡然无存，只有菜花在开