“同类同理”注释、译文和评说
【注释】 ①悖:相冲突。②久:时间上的绵延。
【译文】 只要事物的类不错乱,尽管时间相差很远,它们也还是有共同的本质和规律的。
【评说】 这里指出的是进行“以类度类”推理的理论依据,即:同类的事物必然有相同的本质,必然有共同的“理”,因而只要已知某一特定对象具有某种性质,就可推知同类的另一对象也具有此种性质。如果用公式表示,即:
已知,A、B同类,
A具有性质a,
所以,B具有性质a。
这里特别需要注意的是:不能在类的同异问题(即A与B究竟是否同类)上发生混乱。
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古代教师的称谓在我们这个有数千年文明和尊师传统的国度，从古代以来，关于老师的称谓有很多。“教师”一词最早见于《学记》一文中：“教师
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甘山庐阜郁长望，林隙依稀?一作熹微?漏日光。吴国晚蚕初断叶，占城早稻欲移秧。迢迢涧水随人急，冉冉岩花扑马香。望眼尽従?一作穷?飞鸟远，白云深处是吾乡。
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《水仙·水仙花》咏水仙诗鉴赏 许开定州红花瓷
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林逋《过芜留咏》 林逋 诗中长爱杜池州，说著芜湖是胜游。 山掩县城当北起，渡冲官道向西流。 风消樯碇网初下，雨罢鱼薪市未收。 更好两三僧院舍，松衣石发斗清幽。 这是北宋诗人林逋经过安徽芜湖时所留下的一
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袁枚 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 袁枚是清代中叶著名的诗论家和大诗人，“性灵”派的开山和领袖。在他的诗歌理论和创作中，包含着许多进步的思想因素。 这首诗的题目“
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求学问最忌讳一知半解, 开怀痛饮吧,否则别品尝帕依尔泉水, 浅尝辄止,使人头晕目眩, 尽情畅饮,才能清醒聪慧, 由于初承缪斯恩赐而异常兴奋, 峥嵘青春,我们试把艺术之峰攀登, 当时我们思想狭隘, 见识
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慎尔出话,敬尔威仪,无不柔嘉 ① 。白圭之玷 ② ,尚可磨也;斯言之玷,不可为也。(《诗经·抑》) 注释 ①柔嘉:温和而美好。②玷:污。 译文 讲话当心要记牢,端庄举止很重要,品德温和又良好。洁白玉圭
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卢仝昨夜村饮归， 醉倒三四五。摩挲青莓苔， 莫嗔惊着汝。作品塑造了一个心地善良、情
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这篇碑文将议论、描述、引征、对话、诗歌等熔铸于一炉，高论卓识，雄健奔放，骈散兼施，文情并茂。正如黄震在《三苏文范》中所称赞的：“《韩文公庙碑》，非东坡不能为此，非韩公不足以当此，千古奇观也。”
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这首诗对自然风物的描状颇见精细，但铺陈过多，还不善于准确地抓住最富有特征的事物，以简炼几笔勾摄其神以构成意境。